老师们都知道常规的重要性，常规好的班级，老师带班轻松又效率高；常规不好的班级，老师辛苦又效率低。经常听到一些老师在抱怨：“我那个班太难带了，不扯着嗓子喊，小朋友是听不到的”、“我们小朋友一出去，就像放羊一样，收不回来”等等。所以本人把培养幼儿常规的一些经验策略分享给大家，以便互相学习。

一、巧用音乐
我们班不管是幼儿休息，排队，上厕所，喝水，放书包都是运用音乐来提醒，根据不同的安排选择不同风格的音乐，如休息曲会轻柔、舒缓的音乐；排队曲会选择雄壮、节奏明快的音乐。借助音乐帮幼儿建立常规，也大大减少了教师的组织时间和孩子的等待时间，同时创造良好的班级氛围。

二、活用标志
孩子在幼儿园容易发生混乱的一个原因是：孩子不清楚什么是正确的做法。比如排队时，孩子不清楚到底要相距多远的距离，就很容易挤成一堆或者拉得特别开；进区域时有的孩子不知道到底进几个人，要么太挤要么太松；洗手时不知道要怎么洗才叫干净，随便对付一下。所以当遇到一些孩子不知道怎么做才对，或者老师的语言表达，孩子不容易理解的时候，可以借助一些标志。比如幼儿园操场上常见的小圆点，在进区时准备的卡通头像，都是在使用标志，这些标志做起来简单，但对培养常规会有意想不到的效果。

三、轻声入手                                                                    
孩子们本来就活泼好动，加上人数一多，他们说话时好象老怕别人听不到，扯着嗓门大喊，老师上课说话的分贝不知不觉就上去了。可是，老师越大声嚷，孩子们就越起劲，比你的嗓门还大。有时，一天下来，嗓子干涩、疼痛难忍，真的没那么大嗓门和孩子们一试高低。所以，请老师从小班开始，就轻声对小朋友说话，以保证每一个小朋友都听清楚为准。长期坚持下去，为孩子们创造一个和谐的声音环境。

四、榜样示范
孩子的天性是善于模仿，要想培养好的常规，必须好好利用这一天性，为孩子提供的榜样包括直接的和间接的。有人说：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿在园的大部分时间都与教师在一起，加上对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都会有意或无意地进行模仿和学习。因此在常规教育中，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。